Модели инклюзивного образования
Реализация инклюзивного образования общеобразовательными организациями Хабаровского края
Модель "Ресурсный класс"
Модель подразумевает отдельное помещение, где проводятся групповые и индивидуальные занятия с детьми. При этом дети посещают некоторые занятия и постепенно включаются в работу общеобразовательного класса для совместного обучения с нормотипичными сверстниками.
Чаще всего данную модель используют с обучающимися с РАС.
Основная задача: адаптация детей с РАС к условиям обучения в школе; постепенный переход к совместному обучению с нормальноразвивающимися сверстниками.
Чаще всего данную модель используют с обучающимися с РАС.
Основная задача: адаптация детей с РАС к условиям обучения в школе; постепенный переход к совместному обучению с нормальноразвивающимися сверстниками.
Модель "Гибкий класс"
Подходит для школ, где есть несколько параллельных классов (например, 4а и 4б). Дети с ОВЗ (2-3 ребенка на класс) из разных параллелей объединяются в одну группу (до 10 человек) для посещения коррекционно-развивающих занятий; также этой группе детей могут быть добавлены часы по некоторым общеобразовательным предметам.
Подходит для детей с ОВЗ, получающих цензовое образование (не имеющих интеллектуальных нарушений).
Основная задача: реализация учебного плана (включающего обязательную коррекционно-развивающую область) для обучающихся с ОВЗ .
Подходит для детей с ОВЗ, получающих цензовое образование (не имеющих интеллектуальных нарушений).
Основная задача: реализация учебного плана (включающего обязательную коррекционно-развивающую область) для обучающихся с ОВЗ .
Модель "Индивидуальный учебный план"
Предполагает создание учебного плана, обеспечивающего освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного ребенка с ОВЗ.
Подходит для всех нозологических групп обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Основная задача: реализация учебного плана урочной и внеурочной деятельности для каждого конкретного ребенка с ОВЗ.
Подходит для всех нозологических групп обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Основная задача: реализация учебного плана урочной и внеурочной деятельности для каждого конкретного ребенка с ОВЗ.
Модель "Наставничество: Учитель-ученик с ОВЗ"
Разносторонняя поддержка обучающихся с ООП, помощь в адаптации к новым условиям обучения. Взаимодействие в режиме внеурочной деятельности: консультации по предметам, устранение пробелов в знаниях обучающегося, беседы, проектная деятельность, подготовка к мероприятиям школьного сообщества, совместные походы на спортивные и культурные мероприятия, способствующие интеграции в общество.
Подходит для всех нозологических групп обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Основная задача: педагогическая и психологическая поддержка обучающегося с ОВЗ.
Подходит для всех нозологических групп обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Основная задача: педагогическая и психологическая поддержка обучающегося с ОВЗ.
Модель "Сетевое взаимодействие"
Возможность освоения обучающимся с ОВЗ образовательных программ или отдельных учебных предметов/ курсов с использованием ресурсов нескольких организаций. Сетевое взаимодействие осуществляется на основании договора, который заключается между организациями.
Может реализоваться по нескольким направлениям:
Основная задача: освоение обучающимся с ОВЗ образовательных программ различного уровня и направленности в рамках организации урочной и внеурочной деятельности.
Может реализоваться по нескольким направлениям:
- Сетевая форма реализации предметной области "Технология";
- Сетевая форма реализации коррекционно-развивающих курсов.
Основная задача: освоение обучающимся с ОВЗ образовательных программ различного уровня и направленности в рамках организации урочной и внеурочной деятельности.
Гео-локация реализации моделей инклюзивного образования в общеобразовательный организациях Хабаровского края
