В Хабаровском крае завершается реализация научно-исследовательской работы, которую проводилась совместно с ключевым научным учреждением страны – ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» г. Москва.
В ходе реализации проекта была сформирована проектная команда из специалистов Хабаровского края, которая в дальнейшем, будет оказывать методическую и консультативную помощь инклюзивным школам и дошкольным образовательным организациям по вопросам обеспечения качественного обучения и воспитания детей с ОВЗ. В состав команды вошли сотрудники центра коррекционного и инклюзивного образования КГАОУ ДПО ХК ИРО – А.А. Чебакова, директор центра, Н.Ю. Барахтина, начальник отдела инклюзивного образования, Е.В. Шеховцова и Т.Г. Сальникова, старшие методисты отдела; Е.В. Кондрашина, заместитель генерального директора по работе с детьми-инвалидами и ОВЗ КГАНОУ «Псилогия»; А.В. Тимофеева, начальник психолого-логопедического отдела КГАНОУ «Краевой центр образования»; К.С. Говоруха, ведущий специалист лаборатории дошкольного, начального общего и инклюзивного образования МАУ «Центр развития образования», г. Хабаровск.
При непосредственном участии 6 научных сотрудников Института коррекционной педагогики, проектная команда Хабаровского края в течении месяца посетила 10 образовательных организаций г. Хабаровска (МАДОУ 192, МАДОУ 38, МАДОУ № 209, МАДОУ № 62, МБОУ СОШ 29, МБОУ СШ 76 имени А.А. Есягина, МБОУ «Волочаевский лицей», МАОУ «СШ № 47», МАОУ «СШ «Успех», МАОУ Лицей «Звёздный»).
В Хабаровском крае завершился очный этап реализуемого Институтом коррекционной педагогики проекта «Системный подход к организации инклюзивного образования». Цель проекта – оказание методической и консультативной помощи инклюзивным школам и дошкольным образовательным организациям по вопросам обеспечения качественного обучения и воспитания детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Специально для проекта были разработаны диагностические формы анализа уроков и занятий, чек-листы изучения предметно-пространственной организации среды, в том числе с позиции обеспечения требований к ее здоровьесберегающему потенциалу, формы документарного мониторинга, опросов педагогов и другие. Сформирован банк методических и дидактических материалов, включая шаблоны, готовые для заполнения формы и простые «работающие» рекомендации.
Итогом работы стали совместно подготовленные рекомендации к программам развития образовательных организаций по совершенствованию инклюзивного образования.
В ходе реализации проекта была сформирована проектная команда из специалистов Хабаровского края, которая в дальнейшем, будет оказывать методическую и консультативную помощь инклюзивным школам и дошкольным образовательным организациям по вопросам обеспечения качественного обучения и воспитания детей с ОВЗ. В состав команды вошли сотрудники центра коррекционного и инклюзивного образования КГАОУ ДПО ХК ИРО – А.А. Чебакова, директор центра, Н.Ю. Барахтина, начальник отдела инклюзивного образования, Е.В. Шеховцова и Т.Г. Сальникова, старшие методисты отдела; Е.В. Кондрашина, заместитель генерального директора по работе с детьми-инвалидами и ОВЗ КГАНОУ «Псилогия»; А.В. Тимофеева, начальник психолого-логопедического отдела КГАНОУ «Краевой центр образования»; К.С. Говоруха, ведущий специалист лаборатории дошкольного, начального общего и инклюзивного образования МАУ «Центр развития образования», г. Хабаровск.
При непосредственном участии 6 научных сотрудников Института коррекционной педагогики, проектная команда Хабаровского края в течении месяца посетила 10 образовательных организаций г. Хабаровска (МАДОУ 192, МАДОУ 38, МАДОУ № 209, МАДОУ № 62, МБОУ СОШ 29, МБОУ СШ 76 имени А.А. Есягина, МБОУ «Волочаевский лицей», МАОУ «СШ № 47», МАОУ «СШ «Успех», МАОУ Лицей «Звёздный»).
В Хабаровском крае завершился очный этап реализуемого Институтом коррекционной педагогики проекта «Системный подход к организации инклюзивного образования». Цель проекта – оказание методической и консультативной помощи инклюзивным школам и дошкольным образовательным организациям по вопросам обеспечения качественного обучения и воспитания детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Специально для проекта были разработаны диагностические формы анализа уроков и занятий, чек-листы изучения предметно-пространственной организации среды, в том числе с позиции обеспечения требований к ее здоровьесберегающему потенциалу, формы документарного мониторинга, опросов педагогов и другие. Сформирован банк методических и дидактических материалов, включая шаблоны, готовые для заполнения формы и простые «работающие» рекомендации.
Итогом работы стали совместно подготовленные рекомендации к программам развития образовательных организаций по совершенствованию инклюзивного образования.
