Методическая библиотека
Методические материалы по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ и инвалидностью:
- Учебные предметы
- Психолого-педагогическое сопровождение
- Внеурочная деятельность
create your own block from scratch
ИнФокус Регион
Сборник материалов краевого конкурса интерактивных презентаций 2021-2024 гг. (смотреть)
В сборнике представлены материалы победителей и призеров краевого конкурса "ИнтерАктивная презентация" в образовании обучающихся с ОВЗ
Мастер-класс «Развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников» (смотреть)
ЧИБЫКОВА С.В., педагог-психолог МКДОУ детский сад № 1 «Северянка» с. Аян
Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» (смотреть)
КАРМАНОВА Н.М., воспитатель МКДОУ детский сад № 1 «Северянка» с. Аян
Мастер класс «Мелкая моторика и физическая культура» » (смотреть)
БАХТУШКИНА А.А., инструктор по физической культуре МКДОУ детский сад № 1 «Северянка» с. Аян

Образовательный сервис Learnis – универсальный инструмент для игрофикации обучения учащихся с тяжелыми нарушениями речи (смотреть)
ШОРНЕКОВА Н.В., учитель биологии и географии,
КОВАЛЕНКО О.А., учитель русского язык и литературы КГКОУ Школа №2 г. Комсомольск-на-Амуре
Использование онлайн квест-технологии в организации внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (смотреть)
МАЛЬЦЕВА С.А., педагог-психолог КГКОУ «Школа-интернат № 10» г. Бикин
Особенности преподавания робототехники обучающимся с нарушениями зрения (смотреть)
КОРТЕЛЕВ Константин Валерьевич, учитель истории КГБОУ "Школа-интернат № 2" г. Хабаровск
Одаренность детей с ограниченными возможностями здоровья (смотреть)
СЕРДЮК Ю. В., старший методист центра коррекционного и инклюзивного образования КГАОУ ДПО ХК ИРО
Материалы к занятиям
Нарушения слуха
Нарушения зрения
Онлайн-сервис распознавания текста шрифтом Брайля на изображении
Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) вариант 1
Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) вариант 2
Методические рекомендации
Дополнительное образование
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Интерактивный конструктор АДОП
Конструктор адаптированных дополнительных образовательных программ помогает создавать программы дополнительного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, отвечающие особым образовательным потребностям разных возрастных и нозологических групп детей.
Методическая литература
по дополнительному образованию детей с ОВЗ
Сборники
1. Сборник лучших практик дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью/ сост. Л. Ю. Вакорина, Г.А. Ястребова, Ю. С. Богачинская. – Москва: РУДН, 2020 (подробнее)
Методические рекомендации
1. Методические рекомендации по организации дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью с учетом нозологических групп... / Е. В. Кулакова, М. М. Любимова. – Москва : РУДН, 2020. – 60 с. (подробнее)
2. Методические рекомендации по реализации дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ и инвалидностью посредством дистанционных образовательных технологий/ Г. А. Ястребова, Ю. С. Богачинская, Е. В. Кулакова; под ред. М.А. Симоновой. – Москва: РУДН, 2020 (подробнее)
3. Методические рекомендации по разработке и адаптации дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ и инвалидностью (по уровням освоения программы) / Г. А. Ястребова, Ю. С. Богачинская, Е. В. Кулакова; под ред. М.А. Симоновой. – Москва: РУДН, 2020 (подробнее)
4. Методические рекомендации по особенностям организации дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью по направленностям дополнительных общеобразовательных программ (художественная, техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая и социально-педагогическая) / И. В. Евтушенко, Е. А. Евтушенко – Москва: РУДН, 2020 (подробнее)
Образование обучающихся с ТМНР
Соловьева Т.А. Методическое пособие «Разработка и использование внтуришкольных адаптированных учебно-дидактических материалов», Москва 2019 г.
Открыть
Диагностический материал и методические рекомендации для проведения психолого-педагогического обследования детей с выраженным нарушением интеллекта, ТМНР при разработке СИПР
Открыть
Проведение первичной оценки развития обучающихся с выраженными нарушениями интеллекта и с ТМНР на основе психолого-педагогического обследования (методические рекомендации и диагностический материал). Москва, 2018 г.
Открыть
Методические рекомендации по проведению консультативно-диагностической работы (в т. ч. в дистанционном формате) с семьями детей с выраженными нарушениями интеллекта и с ТМНР
Открыть
Инклюзивное образование
Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / авт. колл.; рук. авт. колл. Е.В. Самсонова. — М.: МГППУ, 2020.
Открыть
Самообследование инклюзивной образовательной среды образовательной организацией : методические рекомендации / авт. колл. : С.В. Алехина, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов ; под ред. Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022.
Открыть
Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях: методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022.
Открыть
Модель и технология универсального дизайна обучения в условияхразнообразия образовательных потребностей обучающихся в начальной школе: методические рекомендации для учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения и методистовобразовательных организаций/авт.колл.; гл. ред. С.В. Алѐхина. ‒ М.: МГППУ, 2020.
Открыть
Региональный этап XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2024»
Победитель в номинации «Лучший инклюзивный детский сад»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Верботон» г. Хабаровска
Победитель в номинации «Лучшая инклюзивная школа»
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42 г. Комсомольск-на-Амуре
Победитель в номинации «Лучшая ресурсная организация по развитию общего инклюзивного образования»
краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 3»
Краевой конкурс «Лучшая адаптированная образовательная программа в 2024/2025 учебном году»
В номинации «Лучшая адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
Победитель – муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Хабаровска «Детский сад комбинированного вида №184»;
Второе место – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края;
Третье место – муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №105 г. Комсомольска-на-Амуре.
В номинации «Лучшая адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ОВЗ»
Победитель – не присвоено;
Второе место – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 50;
Третье место – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 имени героя Советского Союза Георгия Евдокимович Попова г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
В номинации «Лучшая адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с ОВЗ»
Победитель – Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 2»;
Второе место – Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 6»;
Третье место – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 50
В номинации «Лучшая адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Победитель – Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 9»;
Второе место – Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 12»;
Третье место – Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа № 1»
Краевой конкурс «Хабаровский край – край равных возможностей: лучшие региональные практики инклюзивного образования в учреждениях среднего профессионального образования» (2023)
Номинация «Лучшая практика по созданию инклюзивной среды в учреждениях среднего профессионального образования»
Победитель:
Горланова Наталья Анатольевна, методист по инклюзивному образованию краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум»
Призер:
Костина Анастасия Вадимовна, мастер производственного обучения КГБ ПОУ «Хабаровский промышленно- экономический техникум»
Призер:
Литвинцева Галина Александровна, мастер производственного обучения краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский промышленно-экономический техникум»
Номинация «Лучшие практики психолого-педагогического сопровождения обучающихся в условиях инклюзивного образования»
Победитель:
Губарь Ирина Александровна, преподаватель специальных дисциплин, Иванова Галина Кондратьевна, мастер п/о краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский техникум городской инфраструктуры и промышленного производства» и Головченко Дарья Андреевна, педагога-психолога КГАНОУ «Псилогия»;
Призер:
Сигаева Ольга Петровна, преподаватель краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Комсомольский-на-Амуре колледж технологий и сервиса» (2 место)
Призер:
Новик Елена Станиславовна, преподаватель высшей квалификационной категории, заместитель директора по УМР, Лунина Юлия Владимировна, преподаватель первой квалификационной категории, начальник НМО, куратор группы, Гаврилюк Евгения Юрьевна, преподаватель высшей квалификационной категории, старший методист НМО, Бардина Елена Валерьевна, педагог-психолог краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский государственный медицинский колледж» имени Г.С. Макарова.
Опыт организации деятельности МРЦ и консультативных пунктов
Made on
Tilda